UN POCO DE RITMO CON ALBA VILA

Con esta nueva profesora nos dedicamos a trabajar con la danza y el movimiento.

Conocimos diferentes danzas populares de diferentes países, las cuales bailamos en la clase.

Al comenzar la clase, hicimos un juego que se llamaba "El telegrama". Consistía en formar un círculo e ir pasando el ritmo con las palmas, en la dirección que quisieramos y había que seguirlo.

La siguiente actividad fue trabajar en espejo. La profesora se ponía enfrente de nosotros y teníamos que imitar sus movimientos en forma de espejo, con la parte del cuerpo correcta. Con esto se consigue trabajar la lateralidad.

Trabajamos "La danza del zapatero". Teníamos que hacer un corro y ponernos por parejas siguiendo los pasos que indicaba la profesora al ritmo d una canción:

"Envolviendo, desenvolviendo.

Estira, estira

y pam pam pam.

Zapatero a remendar,

tus zapatos sin parar"

 Hicimos otra danza en la que teniamos que cantar una canción a la vez que realizabamos los gestos y movimientos que correspondían a la letra:

"1, 2, 3 doy con la derecha.

1, 2 ,3 doy con la izquierda.

Al saludarnos con la derecha,

cruzamos las manos 1, 2, 3.

1, 2, 3 voy a la derecha.

1, 2, 3 voy con la izquierda.

Como en la danza, damos la vuelta,

cruzamos las manos 1, 2, 3".

 Después de todo esto, trabajamos la danza d Taití. Había que sentarse en taburetes formando tres filas, y una vez colocadas había que hacer los gestos que la profesora indicaba. Los gestos eran los siguientes:

Saludamos a un lado y luego al otro

Se realizan ochos con las manos simulando el mar

Miramos hacia los lados con la mano en la frente

Simulamos tirar flores a la derecha e izquierda

Señalamos las flores en el arcoíris

Remamos la una vez a la derecha y otra la izquierda

Se realizan ochos con las manos simulando las olas del mar   

Señalamos tierra dos veces

Remamos al lado derecho dos veces

Remamos al lado izquierdo dos veces

Hacemos como si nos tiramos al mar de cabeza 

 Como último ejercicio, hicimos un "Break mixed". Había que ponerse en parejas y teníamos que seguir el ritmo de la música, dando 8 pasos hacia delante, 4 pasos hacia atrás, 3 patadas al suelo, 3 palmadas, se entrelazaban los brazos y giramos ocho veces sobre nosotros mismos. Despues las parejas de separan y hay que buscar otra diferente.

MÚSICA CON EVA GANCEDO

En esta clase conocimos a Eva Gancedo, la cual nos volvió a tratar el tema de la importancia de las Inteligencias Múltiples en la enseñanza, además de la interdisciplinariedad. Con esto nos quería introducir en que se debe aprender a través de todo, de unas inteligencias equilibradas en las que se puede aprovechar una cosa para otra.

Nos habló de Dalcroze el cual habla de movimiento y expone:

"Educa el cuerpo como si fuera un instrumento  musical"

 

Con ello se refiere a que es necesario utilizar el cuerpo como una herramienta y para ello hay que dar mayor importancia a la lateralidad.

 Tras esto, comenzamos a trabajar con música. La profesora nos ponía alguna canción y nosotras teniamos que bailar cmo quisieramos siguiendo el ritmo.

MARÍA JESÚS DEL OLMO Y ÁNGELA MORALES NOS SIGUEN MOSTRANDO EL MUNDO DE LA MÚSICA

Esta vez, la clase fue dividida en dos. La primera parte nos la impartió la profesora María Jesús del Olmo, y con ella recordamos lo aprendido en la clase anterior realizando actividades parecidad.

Comenzamos aprendiendo una canción nueva:

"Finita la lluvia,

cayó esta mañana.

Su voz cantarina,

de lejos me llama.

Me pongo las botitas

y un sombrero de colores

y con mi paraguas,

salgo afuera sin temores"

Con ella realizamos diferentes variaciones.

Los niños de 3 a 6 años tienen la capacidad de reproducir canciones infantiles enteras y además de ellos tienen una gran curiosidad por los instrumentos. Otro dato importante es que son capaces de sincronizar los movimientos de los pies y de las manos al ritmo de la música que estén escuchando. 

A la hora de enseñar música, hay que tener en cuenta que es importante practicar canciones con el grupo, marcar el pulso de las canciones, que trabajen con diferentes instrumentos, etc. A la hora de enseñar canciones hay que enseñar las frases completas sin cortar la estrofa y sin poner entonación en ellas. Una vez se haya aprendido la canción se comenzará a entonar.

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Llegó la hora de comenzar la otra parte de la clase con Ángela Morales.

Ella nos explicó que los niños a medida que van creciendo se puede trabajar con una gran variedad de recursos mayor. De este modo, los condicionantes para esto son el repertorio y la metodología, los cuales están basados en una serie de características que guían esta enseñanza:

- Principio de actividad

- Educación personalizada. Se utilizan las deficiencias para intentar que se sientan integrados

- Globalización. Tenemos que tener en cuenta todos los aspectos

- Aprendizaje significativo. Ver la enseñanza como una espiral, porque lo más importante es crear un hábito. Los aprendizajjes están conectados desde la esencia misma del aprendizaje.

- Principio de autonomía. Es importante que el niño sea autónomo para todo

 Es importante intentar llevar a cabo un proceso de aprendizaje constructivo, para que los niños lleguen a ser competentes en todo y crearles curiosidad. Para ello, sería conveniente que se impartiera la enseñanza basada en las Inteligencias Multiples, en las que se trabajan todas las competencias comunicando unas con otras.

Realizó una comparación del lenguaje de la música con el lenguaje materno. De este modo, el materno se imita y se repite mediante el eco, el vocabulario es improvisado (llamado proceso de construcción), y una vez llegado a la construcción se pasa a leer y escribir llegando al proceso de creación.
En el musical existe sensibilización, comprensión atenta,  lo que conlleva a procesos conscientes, basados en conocer, hacer, aplicar y relacionar.

Con ello, sacamos como conclusión que la música recibe muy poca importancia y en realidad tiene más de lo que pensamos ya que se asemeja al lenguaje materno, de modo que no hace falta aprender música de manera teórica, sino que experimentando y explorando se aprende.

DESCUBRIMOS COSAS NUEVAS CON MARÍA JESÚS DEL OLMO

La siguiente clase se baso sobretodo en iniciarnos en los instrumentos y en enseñarnos diferentes recursos para trabajar con los niños el día de mañana.

Comenzamos con algo muy importante que se debe realizar antes de ponerse a cantar y es calentar la voz. Las actividades que realizamos para esto fue ponernos de pie y comenzar a hacer diferentes sonidos emitiendo vocales como por ejemplo:

- u o a e i

- mu mo ma me mi

- pu po pa pe pi

Y así se puede realizar cambiando las consonantes. Una vez realizado esto, se utilizarán sílabas trabadas:

- pru pro pra pre pri

- fru fro fra fre fri

Despues, comenzamos a trabajar con el tempo y así reallizamos sonidos son las manos siguiendo el ritmo. 

Tras calentar la voz con estos ejercicios, la profesora nos enseño una canción muy sencilla:

"El cielo es de cielo. La nube es de tiza.

La cara del sapo, me da mucha risa.

JA JA JA JA JA

JE JE JE JE JE

JI JI JI JI JI

JO JO JO JO JO

JU JU JU JU JU

De este modo, con el ultimo fragmento, aprenderemos a trabajar cantando con el diafragma y con esto aprenderemos a controlar la respiración.

Con esta canción, realizamos diferentes variaciones para poner en práctica varios elementos como pueden ser el tempo, el ritmo, trabajar con las manos, la voz, trabajar con instrumentos, etc.

A la hora de trabajar con instrumentos, cada una pudo elegir el que quisiera. Cuando toda la clase eligió su instrumento, nos dividimos en grupos según su familia de instrumentos. Una vez estabamos todos colocados, cada grupo tenía que hacer una figura con los instrumentos. De este modo, el objetivo que se quiere conseguir con esto es se tenga un primera toma d contacto con los instrumentos y se investigue sobre su físico.

Mi grupo tenía la familia de instrumetnos de percusión y con los instrumentos formamos una cara sonriendo, que es la siguiente:

 Tras esta actividad realizamos otro calentamiento que estaba basada en la consecución de varios ritmos a traves del movimiento de nuestro cuerpo. Para realizar esto nos empezamos a dejar llevar a través de lo que sintieramos. La profesora iba marcando los ritmos con el piano, de este modo si hacia un ritmo intermedio debiamos ir andando, si marcaba un ritmo rápido debiamos ir corriendo, si marcaba un ritmo mucho más rapido teniamos que ir saltando y por último, si marcaba un ritmo lento hariamos el avión con los brazos dejándonos llevar por la clase.

 Otra de las actividades que hicimos fue aprender otra canción facilita para poner en práctica en un futuro:

"En el blus del autobús, 

todos brillan, también brillas tú. 

A través de los cristales, 

vamos viendo plazas y parques. 

Brilla, brilla, brilla, brilla"

 Después de aprendernosla y cantarla varias veces, en grupos tendriamos que inventarnos una canción que tuviera la misma melodía y ritmo. Es decir, solo habría que cambiar la letra. Mi grupo y yo hicimos la siguiente:

"En la "house" del avestruz, todos juegan, también juegas tú. A través de los barrotes, compartimos pelotas y botes. Juega, juega, juega, juega"

Es importante saber que la música se trabaja desde el Área 2. Lenguajes: Comunicación y representación, y que lo más importante en esta etapa es que se trabaje a través del juego, ya que es la manera en la que mejor aprender los niños.